Subscribe to RSS
DOI: 10.1055/s-0029-1202316
Auswirkungen persistierender Reflexe auf die auditorische und visuelle Wahrnehmung
Effects of Persisting Reflexes on the Auditory and Visual PerceptionPublication History
Publication Date:
26 January 2009 (online)

Zusammenfassung
Zahlreiche frühkindliche Reflexe bzw. Reaktionen beeinflussen die visuelle und auditorische Wahrnehmung. Lösen sich z.B. Moro, TLR, ATNR, Rooting–Saugreflex und Galant–Reaktion nur unvollständig, kommt es zu visuellen und auditiven Störungen. Fundierte Studien hierüber gibt es kaum, therapeutische Schlussfolgerungen werden kontrovers diskutiert. Viele Autoren machen sich die Sichtweisen der Engländerin S. Goddard Blythe zu eigen. Osteopathisch kann der frühkindliche Reaktionsstatus diagnostisch eingesetzt werden, der Prognose dienen sowie zur Beurteilung der Behandlung.
Summary
Numerous infant reflexes or reactions influence the visual and auditory perception. If e.g. Moro's reflex, TLR, ATNR, rooting sucking reflex, and Galant's reflex loosen only incompletely, visual and auditive disorders are the result. There are hardly any well–founded studies concerning this subject, therapeutic conclusions are discussed controversially. Many authors adopt the view of the Englishwoman S. Goddard Blythe. From the osteopathic point of view, the infant reaction status can be used diagnostically, and can contribute to prognosis as well as to the assessment of a treatment.
Résumé
Conséquence de réflexes persistants sur la perception visuelle et auditive
De nombreux réflexes et réactions dans la petite enfance influencent la perception visuelle et auditive. Si les réflexes ne se développent que partiellement, p.ex. Moro, réflexe tonique du labyrinthe, RTAC, réflexe de succion et réaction de Galant, il en découle souvent des perturbations visuelles et auditives. A ce sujet, il n'existe que peu d'études fondées et des conclusions thérapeutiques sont le fruit de discussions controversées. De nombreux auteurs adoptent les visions de la britannique S. Goddard Blythe. Le statut réactif des nourrissons peut être diagnostiqué ostéopathiquement, servir de prognose et justifier le traitement.
-
Literatur
- 1 Bates B. A guide to physical examination and history taking. 3. Aufl. Philadelphia:
Lippincott; 1987
MissingFormLabel
- 2 Beigel D. Flügel und Wurzeln. Persistierende Restreaktionen frühkindlicher Reflexe
und ihre Auswirkungen auf Lernen und Verhalten. Dortmund: Modernes Lernen; 2006
MissingFormLabel
- 3 Bein-Wierzbinski W. Persistent primitive reflexes in elementary school children.
Effect on oculomotor and visual perception. Vortrag gehalten auf der 13th European
Conference of Neuro–Developmental Delay in Children with Specific Learning Difficulties.
Chester (GB); 2001
MissingFormLabel
- 4 Bein-Wierzbinski W. Räumlich konstruktive Störung bei Grundschulkindern. Frankfurt
a.M.: Peter Lang; 2004
MissingFormLabel
- 5 Bein-Wierzbinski W. Persönliche Kommunikation. 2006
MissingFormLabel
- 6 Blythe P. Wie Lernen und Verhalten mit frühkindlichen Reflexen zusammenhängen. In:
Goddard S: Greifen und Begreifen. Kirchzarten bei Freiburg: VAK; 2003
MissingFormLabel
- 7 Butler BHall. Discovering the hidden treasures in the ear. Vortrag gehalten auf der
10th European Conference of Neuro–Developmental Delay in Children with Specific Learning
Difficulties. Chester (GB); 1998
MissingFormLabel
- 8 Capute A, Shapiro BK, Palmer FB, Accardo PJ, Wachtel RC. Primitve reflexes, a factor
in non–verbal language in early infancy. Language behaviour in infancy and early childhood.
Amsterdam: Elsevier; 1981
MissingFormLabel
- 9 Carreiro J. An Osteopathic Approach to Children. Oxford: Elsevier Science; 2003
MissingFormLabel
- 10 Chucholoswki C. Bedeutung persistierender primitiver Reflexe und deren Auswirkung
auf die visuelle Wahrnehmung. www.chucholowski.homepage.tonline.de/ praxis/downloads/bedeutung_persistierender_primitiver_reflexe_beim_Lesen.pdf;
1997
MissingFormLabel
- 11 DeMyer W. Wie Lernen und Verhalten mit frühkindlichen Reflexen zusammenhängen. In:
Goddard S: Greifen und Begreifen. Kirchzarten bei Freiburg: VAK; 2003
MissingFormLabel
- 12 Diamond A. Close interrelation of motor development and cognitive development and
of the cerebellum and prefrontal cortex. Child Dev.; 2001: 44-56
MissingFormLabel
- 13 Field J. Wie Lehrer Kindern mit neurologischen Entwicklungsverzögerungen helfen können.
Vortragspapier von der 4th European conference of Neuro–develeopmental delay in children
with specific learning difficulties. Chester (GB); 1992
MissingFormLabel
- 14 Flehmig I. Normale Entwicklung des Säuglings und ihre Abweichungen. Stuttgart: Thieme;
1983
MissingFormLabel
- 15 Goddard S. Greifen und Begreifen. Wie Lernen und Verhalten mit frühkindlichen Reflexen
zusammenhängen. Kirchzarten bei Freiburg: VAK; 2003
MissingFormLabel
- 16 Graumann-Bunt S. Persönliche Kommunikation. 2006
MissingFormLabel
- 17 Hansen-Lauff T. Persönliche Kommunikation. 2006
MissingFormLabel
- 18 Hower J. Reflexe im Säuglingsalter. Stuttgart: Enke; 1977
MissingFormLabel
- 19 Kermoian R. Locomotor experience: A facilitator of spatial cognitive development.
Child development. 1988; 59: 908-917
MissingFormLabel
- 20 Loose AC. Systematische therapeutische Diagnostik in der Pädiatrie und Neurologie.
München: Pflaum; 2002
MissingFormLabel
- 21 McGraw MB. The neuromuscular maturation of the human infant. New York: Columbia university
press; 1943
MissingFormLabel
- 22 Mc MPhillips, Hepper PG, Mulhern G. Effects of replicating primary–reflex movements
on specific reading difficulties in children: a randomised, double–blind, controlled
trial. Lancet. 2000; 355: 537-41
MissingFormLabel
- 23 Michaelis R, Niemann G. Entwicklungsneurologie und Neuropädiatrie. Stuttgart: Thieme;
2004
MissingFormLabel
- 24 Möckel E, Mitha N. Handbuch der pädiatrischen Osteopathie. München: Elsevier; 2006
MissingFormLabel
- 25 Nicolson RI, Fawcett AJ, Dean P. Developmental dyslexia: the cerebellar deficit hypothesis.
Trends Neurosci. 2001; 24: 508-11
MissingFormLabel
- 26 Nicolson RI, Fawcett AJ, Berry EL, Jenkins IH, Dean P, Brooks DJ. Association of
abnormal cerebellar activation with motor learning difficulties in dyslexic adults.
Lancet. 1999; 353: 1662-7
MissingFormLabel
- 27 Nicolson RI, Fawcett AJ, Dean P. Time estimation deficits in developmental dyslexia:
evidence of cerebellar involvement. Proc Biol Sci. 1995; 259: 43-7
MissingFormLabel
- 28 Niessen KH. Pädiatrie. 3. Aufl. London: Chapman und Hall; 1993
MissingFormLabel
- 29 Pavlidis G, Miles T. Dyslexia research and its applications to education, Hoboken:
Wiley. 1987
MissingFormLabel
- 30 Rabetge G, Kraus-Mackiw E. Visuelle Störfaktoren bei der Legasthenie. München: Hans
Marseille; 1981
MissingFormLabel
- 31 Raichle ME, Fiez JA, Videen TO et al. Practice–related changes in human brain functional
anatomy during nonmotor learning. Cereb Cortex. 1994; 4: 8-26
MissingFormLabel
- 32 Reibert R. Frühkindliche Reflexe. Unveröffentlichtes Manuskript; 2004
MissingFormLabel
- 33 Sergueef N. Die Kraniosakrale Osteopathie bei Kindern. Kötzting: Verlag für Osteopathie
Dr. Erich Wühr; 1995
MissingFormLabel
- 34 Sergueef N. Cranial Osteopathy for Infants, Children and Adolescents: A Practical
Handbook. Oxford: Churchill Livingstone; 2007
MissingFormLabel
- 35 Soldner G, Stellmann HM. Individuelle Pädiatrie. Stuttgart: Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft;
2001
MissingFormLabel
- 36 Solano R. Le nourrisson, l'enfant et l'ostéopathie crânienne. Paris : Maloine; 1986
MissingFormLabel
- 37 Ulrich B. Entwicklung der Kinder im ersten Lebensjahr, die frühkindlichen Reflexe.
OSD–Schulskript; 2006
MissingFormLabel